Em Portugal, quase um terço dos jovens desempregados tem, no máximo, o 9º ano. É o que revela o estudo do Iscte divulgado há uma semana, que põe a nu as maiores dificuldades com que se deparam os jovens com baixas qualificações à chegada ao mercado de trabalho. Pedro Freitas, investigador da Nova SBE, analisou o impacto da educação no emprego no episódio desta semana do Educar tem Ciência, um projeto da Iniciativa Educação, em parceria com a TSF e o Dinheiro Vivo.
Um pouco por todo o mundo os países têm vindo a apostar na educação, tendo-se registado um crescimento da escolarização a nível global, com o consequente reflexo na vida profissional, nomeadamente nos rendimentos. "A relação entre escolaridade e salários é determinada por aquilo a que os economistas chamam a "equação de Mincer" que nos tenta dizer quanto mais de salário nos traz cada ano a mais que passamos na escola", explicou Pedro Freitas, que expôs dados de 2018, de acordo com os quais essa percentagem, a nível global, ronda os 9%. "Mais um ano na escola equivale a um acréscimo de 9%, mais tarde, no mercado laboral. Sendo que este retorno é variável consoante as regiões e é maior em regiões mais pobres", continuou Pedro Freitas. Na Europa, anda em torno dos 7% a mais de salário à entrada no mercado de trabalho.
Essa correlação tende a diminuir com a massificação da escolaridade. Para ilustrar a o caso português Pedro Freitas citou o trabalho realizado por Pedro Martins, professor na Nova SBE, fez cálculos da equação de Mincer para várias gerações, desde aquelas nascidas nas décadas de 1930 e 1940 até aos anos de 1990. "Para gerações mais antigas, um ano a mais de escolaridade traz um acréscimo de salário na ordem dos 9%. Contudo, quando olhamos para gerações que nasceram nos anos de 1990, esse retorno já só está à volta dos 5%", refere.
Dados que estão em linha com outros publicados em 2022 que davam Portugal como um dos países em que o prémio salarial associado a frequentar o ensino superior tinha caído mais fortemente: de um acréscimo salarial de 60% em 2010 para 40% em 2020. Mas para Pedro Freitas, o principal é salientar que estudar mais é sempre benéfico. "Tirar um curso superior ainda traz, em média, um retorno positivo e acentuado - cerca de 40% em função daqueles que apenas terminam o ensino secundário", frisou o investigador, para quem há trabalho importante a fazer junto dos alunos do 9º ano na divulgação e explicação deste tipo de informação.
Outro aspeto importante a ter em conta é a qualidade da aprendizagem. "Temos várias métricas internacionais de aprendizagem que nos devem preocupar, porque estamos a conseguir dar mais anos de escola mas o nível mundial de aprendizagens não tem acompanhado este crescimento", alertou. Testes como o PISA ou o PIRLS têm mostrado que os níveis recorde de frequência da escola não estão a ser traduzidos num crescimento das "aprendizagens efetivamente feitas".
Pedro Freitas citou o trabalho desenvolvido por economistas da educação ligados ao Banco Mundial, que mostram que são os melhores resultados de aprendizagem e não necessariamente um período mais longo de escolaridade que guiam a correlação positiva entre maior escolaridade e maior crescimento económico. "A massificação da escolaridade é muito importante, mas há que dar o passo seguinte e perguntar a quanto mais, em termos de aprendizagens, esta escolarização está a equivaler e como podemos ter políticas mais eficazes para garantir não só um lugar na escola ,mas também um lugar de aprendizagens efetivas na escola", defende Pedro Freitas.
